名师档案： 　　吴大挺 　　中学化学正高级教师，阳江市初中化学名师工作室主持人。先后获评阳江市优秀教师、阳江名师、广东省基础教育骨干教师等荣誉称号。

名师访谈

■ 阳江日报记者/梁驰

深耕中学化学教学二十余载，吴大挺始终做化学教育的“点火者”。他认为，化学不应是枯燥刻板、死记硬背的方程式与元素符号，而是一门贴近生活、充满趣味与科学之美的学科。“不少学生初学化学，总觉得这门课高冷晦涩，满是抽象概念与符号。我的首要任务，就是打破这份距离感。”吴大挺坦言。他推崇融情入境教学理念，一方面可以营造平等温暖的师生氛围，让学生亲其师、信其道；另一方面能巧用真实趣味情境，唤醒学生求知好奇心。

“兴趣是最好的老师，鲜活情境带来的直观体验，远比反复讲授概念更有效果。”吴大挺说。讲授“燃烧与灭火”时，他没有直接罗列燃烧三要素，而是先演示了一个“烧不坏的手帕”趣味小实验：将手帕浸入酒精与水的混合溶液中浸湿，点燃后，火焰在表面跳动，手帕却完好无损。新奇的现象瞬间引发学生惊叹，大家纷纷猜测其中缘由。

随后吴大挺组织分组探究实验：用烧杯罩住燃烧的蜡烛，火焰随即熄灭；用扇子轻扇烛火，反而燃烧更旺；用水浇灌，火焰立刻熄灭。在学生的惊叹声中，他顺势引导思考：灭火方法与燃烧条件之间有何关联？学生在观察、对比与讨论中，自主归纳出可燃物、氧气、着火点三大核心要素，知识点自然入心入脑。

如果说情境是点燃好奇的火种，那么设问便是驱动思维的引擎。吴大挺教学的第二大特色是引疑启思，把课堂变成学生大胆提问、合理假设、争辩验证的探究实验室。在“金属的化学性质”教学中，他拿出铁、铜、锌三种金属片，抛出问题：“不借助精密仪器，如何快速区分三种金属？”学生踊跃作答，从颜色辨别铜、用磁铁吸附铁，思路十分活跃。他继而追问：“将三种金属放入白醋中，现象会相同吗？”分组实验后，学生发现锌产生大量气泡、铁有少量气泡且溶液泛浅绿、铜则无明显变化。当学生自发追问背后原理时，探究意识已然萌芽。整堂课以问题为导向，学生在自主实践中梳理出金属活动性顺序，记忆深刻、理解透彻。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。在吴大挺的教育理念里，化学教学重在引导学生体验感悟，坚持动手实践、知行合一，让知识源于生活、服务生活。复习“酸碱中和”知识点时，他布置了一项生活化家庭作业：针对胃酸过多“烧心”的日常困扰，探究食用馒头（含小苏打）、苏打水、鸡蛋壳粉（含碳酸钙）哪一种调理效果更佳，鼓励学生利用家中材料动手验证。学生巧用紫甘蓝汁自制指示剂、找来pH试纸，同时用食醋模拟胃酸环境做对比实验。有学生发现，小苏打起效快却易胀气，鸡蛋壳粉作用温和但反应较慢，还将实验过程拍成视频分享交流，掀起班级探究热潮。返校后，师生再借助pH传感器精准验证，并梳理写出化学方程式，实现生活实践与课堂知识深度融合。

“不少家长跟我反馈，孩子如今逛超市会主动翻看食品配料表，还会贴心提醒长辈哪些食材更适合胃酸多人群。”吴大挺欣慰地说。立足生活学化学，不仅让学生吃透酸碱中和的知识本质，更让大家真切感受到化学守护健康、服务日常的实用价值。

“融情入境是起点，引疑启思是关键，体验感悟是归宿。”吴大挺总结道，他从不把学生当作被动接收知识的容器，而是视作乐于探索的小小科学家。初中化学虽只有一年课程，他不希望学生死记所有化学方程式，更希望孩子们走出课堂，眼里有探索之光、心中有科学方法，生活处处懂化学、用化学。

结栏语

“名师访谈”栏目开栏以来，至此已完成了29期的推送。一路走来，我们与29位一线教师深入交流，听他们讲述教书育人的心得，分享教学实践中的经验与思考。每一位名师，都以独特的光芒，为我们诠释了教育的温度与深度。这些真诚的对话，让我们看到教育背后的坚守，也为同行者提供了不少可借鉴的做法。如今，栏目暂告一段落，但教育的脚步不会停歇。愿这些访谈中的收获，能继续陪伴大家在教学路上走得更稳。感谢每一位受访老师的坦诚分享，也感谢每一位读者的持续关注。教育是一场漫长的修行，愿我们都能守住初心，踏实前行。