阳光家故事

周雪燕

开栏语：自2024年教育部、中央宣传部等十七部门联合印发《家校社协同育人“教联体”工作方案》以来，我市在推动家校社协同育人“教联体”工作方面取得了较好成绩，其中，《建立“阳光行动教联体”，推动教育高质量发展》成为全省唯一入选教育部首批家校社协同育人“教联体”典型案例。今天，“阳光家故事”栏目正式启动。在这里，我们将走进一个个普通却闪光的育人现场：记录班主任和家长共同为孩子搭建展示舞台的用心，分享社区公益课堂里老少共学的热闹瞬间，见证无数普通人在家校社协同路上的探索与收获。

邻居家孩子小鹏今年读五年级，去年春节过后开学第一天躲进卫生间里面不肯回校，结果全家人连同我们当邻居的一起连哄带骗才把他送去学校，后来还通过父母陪读、陪玩以及老师每天“倾听一刻钟”等措施才帮助小鹏适应了学校生活。又到开学季，小鹏是否还会故态复萌呢？

今年春季开学季，小鹏的状态非常好，不仅在回校前两天做好作息时间的调整，准备好了学习用品，回校当天主动上学。是什么事情让小鹏变得这么自觉呢？那是因为我指导小鹏家长进行“4个一”教育的结果。

第一、树立一种“过了年，就回校”的意识。刚放寒假，家长就和小鹏一起商量制定寒假计划，明确将“开学日”作为寒假结束的标志性节点，将“过年”作为寒假3个阶段的分水岭，并在日历上用红笔圈出，每天倒数提醒。除夕前，小鹏每天坚持一项学习小任务，如做寒假作业、阅读20分钟或练字一页，保持学习节奏不松懈；除夕至年初七，完全放松，走亲访友、约同伴游玩等等；年初八至开学开始调整作息时间，检查作业、学习用品，家长每天与小鹏进行一次“校园畅想对话”，聊他期待的老师、同学、新课程，甚至午餐爱吃的菜，把回校具象为一件件温暖可感的事。

第二、成立一个“过了年，就回校”的支持小组。小鹏家长邀请亲朋好友以家庭为单位成立“过了年，就回校”的支持小组，这些孩子从幼儿园到大学不等，以“过了年，就回校”为共识。过年前以学习、劳动、阅读为主，家长轮流带领这些孩子做作业、玩游戏、运动、阅读会、搞春节前大扫除等等；过年后最初几天以放松为主，几个家庭相约一起行大运、逛花街、了解非遗文化等等；开学前几天以调整心态和作息时间为主，各家庭轮流组织“校园预热日”，带孩子们提前参观校园、熟悉教室，甚至模拟升旗仪式；小鹏在支持小组中被推选为“开学小使者”，负责向伙伴们介绍自己班级的亮点，责任感与归属感油然而生。

第三、举行一个“过了年，就回校”的仪式。回校前两天，支持小组几个家庭在小鹏家里举行“过了年，就回校”的仪式，让孩子们告别寒假、迎接开学。仪式上，孩子们先分享自己寒假的趣事和感受，每人写在卡片上交给家长表示跟寒假告别；接着，家长们送给每位孩子一个“回校红包”和一本“成长存折”笔记本，作为新学期第一笔成长储蓄，祝愿孩子们新学期开心回校。再次，孩子们畅谈新学期的愿望和理想，交流新学期的计划。有了家长的大力点赞与同伴的温暖支持，这种被看见、被认可的集体仪式感，悄然筑牢孩子们对校园生活的归属与期待。

第四、践行一个“过了年，就回校”的微行动清单。开学初，晨起时播放校歌唤醒孩子，出门前和父母击掌说“今天校园见”，入校后主动向老师、保安叔叔问好，主动打扫教室，积极参与学校活动等等。每完成一项，孩子们就在日历上贴一颗星星贴纸，集满七颗兑换一次家庭读书夜。这些微小却确定的动作，将抽象的“回校”转化为可触摸的习惯链，让自律从外部驱动自然内化为自我认同。

通过这“4个一”，有效缓解了小鹏的“开学综合征”。据了解，孩子在春季学期出现“开学综合征”的情况比秋季更多一些，主要原因在于春节是我国最重要的传统节日，大人小孩都放假，周期长、作息乱、饮食不规律、玩乐多，一开学难以快速适应，更容易出现焦虑、厌学、注意力不集中等现象。以小鹏为例，这次寒假，树立了“过了年，就回校”的意识，在家长和同伴的支持下，小鹏锻炼了良好的心理弹性，顺利适应回校生活。