名师档案：王小锋

中学化学高级教师，广东省中小学“百千万人才培养工程”初中理科名师培养对象，南粤优秀教师，阳江名师，阳江市王小锋名师工作室主持人，阳江市人民政府督学，阳江市教育学会中学化学专业委员会副理事长。

■ 阳江日报记者/王勇明

从教19年，阳江一中实验学校副校长兼教务处主任王小锋始终致力于将科学精神融入课堂，让理性、求真、创新的基因在学子心中萌芽。

在阳江一中实验学校，王小锋主导构建了“校内—校企—高校”三位一体的科学精神践行基地。在校内基地建设中，他以名师工作室为引领，打造“双线并进”的科学生态体系：在教师层面，借助工作室的示范作用，带动全校教师将科学精神融入日常教学；在学生层面，创新打造“微观世界墙”等浸润式场域，使分子模型、反应方程式成为触手可及的“环境教科书”。实验室走廊里，学生亲手制作的晶体模型与科学家生平展板交相辉映，营造出独特的科学文化氛围。

在校企合作中，王小锋将目光聚焦于阳江本土产业，与阳江十八子集团等企业共建实践基地。学生们走进车间和晒场，在观察刀剪表面处理工艺时理解金属防腐原理，在测量豆豉发酵pH值时探究酸碱反应规律。通过“技术导师进课堂”和“学生提案反哺生产”等机制，学生能够在解决企业真实问题的过程中，实现从理论到实践的完整闭环。

在高校联动方面，王小锋依托广东第二师范学院等高校资源，建立了“本土问题发现—学术理论支撑—教学实践验证”的联合攻关机制。他将高校实验室的前沿技术转化为“海水提镁工艺优化”“风力发电机材料抗腐蚀探究”等乡土化课题，让学生在专家指导下开展跨学科研究，亲身体验科学研究的完整链条。

此外，王小锋还探索出“资源转化—问题驱动—实践赋能”的三步法，将化学与工程思维、历史文化深度融合。例如，在“生产中的化学与工程思维”领域，他设计了一系列跨学科实践案例。他带领学生走进阳帆豆豉作坊，开展“温度与发酵效率”的控制变量实验，用pH试纸检测抑菌原理，并通过数学建模对比传统晒场与现代烘干的碳排放。

“历史与科学的对话”是王小锋课堂教学的一大特色。在“南海Ⅰ号打捞技术探究”项目中，学生们从宋代“水密隔舱”设计追溯到现代整体迁移技术，通过磁针导航模拟实验和金属腐蚀对比实验，深刻理解科技迭代中的实证精神。在对比沉船铁器保护技术与阳江刀剪镀铬工艺时，学生们自主设计“家庭刀具防锈方案”，在古今技术的对话中培养创新思维。

“科学探究不一定需要高端设备，生活中的材料同样能激发科学灵感。”王小锋说。在课堂改革实践中，他始终坚持低成本实验推动深度学习的理念。例如，在鱼虾养殖水质检测实验中，学生们利用养殖场废弃的塑料瓶制作“微型生态缸”，通过观察饲料过量导致的水体酸化现象，创造性地使用牡蛎壳缓释碳酸钙来调节pH值。这一成果被当地养殖户直接应用，真正实现了“实验成果反哺生产”。

项目化学习是王小锋推动课堂转型的重要抓手。在《阳江台风频发地区的防灾科学》项目中，学生们经历了“地理溯源—灾害建档—水质保卫”三级任务链：在制作台风路径动态图时，理解了热力学原理；在整理台风次生灾害案例时，融合了生物与化学知识；在设计洪水后水质净化方案时，综合运用了明矾净水、余氯检测等技术。最终形成的《海上风电场抗台风设计报告》，不仅包含了力学结构分析，还融入了生态保护建议，充分展现了跨学科思维。

作为阳江市王小锋名师工作室主持人，他始终致力于提升区域科学教育水平。通过“名师送教”“跨校教研”等活动，他将“无边界课堂”理念推广至全市10余所学校。他主持的广东省课题《基于新课标构建高质量初中化学实验教学模式的实践研究》，提出了“四环定位”实验教学模式（情境导入—探究设计—实践验证—创新应用），相关成果已在多所学校得到推广。

“科学精神不是空中楼阁，它藏在学生观察自然的眼睛里，显现在解决问题的行动中。”王小锋表示，未来他将继续以乡土为根基，让化学课堂成为孕育科学梦想的沃土，培养更多具有理性思维、创新能力和社会责任感的时代新人。正如他在《初中化学实验教学探究》一书中所言：“当学生学会用科学的眼光审视脚下的土地，科学精神便真正在心中扎下了根。”