交流会现场。
小雪节气将至，一场久违的雨水，将阳东区合山镇中心小学校园洗涤得更加干净，清新的空气中透着些微寒意。操场一角的阶梯教室，一场别开生面的文学交流会正火热进行，为师生带来融融暖意。
11月20日下午，阳江日报社组织作家、编辑，在这里举办“让文学的种子在沃土中生根发芽”面对面交流会。交流会意在“从娃娃抓起”，激发学生对阅读和写作的兴趣，厚植文学沃土，通过家长、学校、社会三方共育，推动文学种子在青少年心中生根发芽、开花结果。此次活动既是一次文学的交流，又是一场心灵的碰撞；既是党报发挥育人功能，引导青少年提升文学素养、树立正确价值观的生动实践，更是对文学教育创新路径的一次深入探索。
本报刊登四位与会者的发言，希望激发更多人对文学的重视与热爱，让文学的触角延伸至社会的每个角落，点亮更多心灵的灯火。
■ 撰文/阳江日报记者 关雯静
■ 摄影/阳江日报记者 梁文栋
同学们在交流会上踊跃提问。
如何让孩子们与文学结缘，让这份美好的情感伴随一生？这背后，蕴含着内在的深刻逻辑与外在的环境加持。
写作是一门将生活转化为艺术的学问。培养写作能力，一是做到我眼看我书，做“模仿派”，广泛阅读以吸收书中精髓，学习文字技巧与表达方式，逐渐形成语言表达的自身独特风格；二是做到我脑思我问，做“思考派”，深入探究文章主题、情感及信息表达，不断锻炼自己的逻辑思维；三是做到我手写我心，做“行动派”，持之以恒地写作，将思考与感悟化为文字，训练自己的形象思维和叙述能力。
让孩子们从小爱上文学、爱上写作，除了孩子们自身的兴趣与悟性外，家庭、学校以及社会环境都扮演着至关重要的角色。
家庭，是文学启蒙的摇篮。在中国社会，书香门第以读书传家，以文化育人，代代相传，形成了独特的文化景观，孕育了众多杰出的文学才俊。家长重视阅读，营造浓厚的文化氛围，孩子们也能在书海中遨游，与文学结下不解之缘。
学校，是文学成长的沃土。良好的人文环境，能够激发学生的求知欲，增加学生的阅读量，拓宽他们的视野，助力孩子成长，达到更高的人生格局和境界。在青少年成长阶段，学校的氛围尤为重要，教育工作者应当努力营造书香校园。
社会，是文学创作的广阔天地。社会环境对于孩子们文学素养的培养同样不可或缺。一个开放与包容的社会环境，能为文学创作提供丰富的素材与灵感，对于培养文学人才具有重要意义。
给孩子一方充满文学色彩的天空，需要家庭、学校与社会的共同努力。家庭要激发孩子们对文学的兴趣，学校要营造浓厚的文化氛围，社会则要提供良好的环境与资源，共同为孩子们搭建起一座通往文学殿堂的桥梁。
同学们在交流会上踊跃提问。
提升写作水平没有捷径，但还是要讲究方法，其中最重要的是多读。一个写作者应当在文学经典、历史、哲学等多个领域广泛阅读，让自己在阅读中不断积累学养，深厚文学积淀，实现厚积薄发。
要提升写作水平，首先得保证自己的阅读量，量变决定质变。在此基础上，要善于从生活中发现写作素材。文学源于生活，高于生活。文学源于生活是确实无疑的，但文学也需要通过艺术的真实赋予事实以更深的意义。有了写作素材，写作者便可依据个人喜好或擅长，选择诗歌、小说、散文或戏剧等不同文学形式，将素材转化为文学作品。
广泛阅读与发现素材只是文学创作的一部分，多写多练和反复修改非常重要。我创作的长篇小说《蓝房子》从发现素材、构思、创作到修改、面世的全过程中，修改的重要性不亚于完成初稿，这个过程需要更多的理性和专注。长篇小说创作不仅是技术活，更是体力活，需要投入大量时间和精力。正是对写作的热爱，让我能够克服种种困难，坚持不懈地创作。
从2003年开始文学创作至今，从文学爱好者到省级作家会员，我的文学之路始终贯穿着对写作的热爱与执着。这个过程需要坚持的毅力与自律，我将此视为生命中的一种修行，并乐在其中，享受着通过不断学习与自律生活所带来的充实感和愉悦感。
人生有限，追求无限，追求自己热爱的事业是一种幸福和快乐。
老师互动交流。
文学创作怎样从生活中来？如何观察生活？我们要保持一颗敏感的心。仔细观察周围的世界，便能发现身边有许多有意思的事物或事情。比如，日常中的小事、环境的微妙变化、人物的言行举止、动植物的与众不同等，这些都可能成为激发写作灵感的源泉，从而让我们产生写作的冲动。
体验生活对于文学创作具有关键作用。亲身体验生活，会从中获得最真实、最生动的素材。同学们要积极参与各种生活体验，接触不同的人和事，感受不同的情感和思想。同时，要勇于尝试新事物，拓宽自己的视野，丰富个人的经历。这些素材不仅丰富了作品的内容，更使作品充满生活的气息和真实感。
仅仅观察和体验是不够的，感悟生活才是文学创作的灵魂所在。生活不仅仅是表面的现象和事件，更是内心世界的反映。经历各种生活后，要学会反思自己的感受和思考，从中提炼出独特的见解和感悟。这些感悟将成为作品的灵魂和核心，让读者在平凡中发现不凡、在困境中看到希望、在有限的生命里追求无限的可能。
记录生活也非常重要。在留心观察的基础上，要把对自己有触动的这些东西记录下来。建议大家养成写日记的习惯，把生活中有意思的事情记录下来，在积累生活素材的同时还可锻炼文笔。此外，建议学生们随身携带笔记本，随时记录下瞬间而来的想法、感受和观察到的事物，捕获和记录一闪而过的灵感，为创作好作品打下基础。
在语文教学中，作文教学历来被视为一块难啃的“硬骨头”。而兴趣是最好的老师，激发学生的习作兴趣，是“破冰”的第一步。
2016年起，合山镇中心小学以打造书香校园为契机，成立了“小荷文学社”，培养学生写作的兴趣，提高学生的写作能力，学会欣赏文学作品，播种下爱好文学的种子。
在学生学习写作之初，我不急于让学生动笔，而是小心呵护他们对未知世界的好奇心。我将课堂搬到室外，引导学生仔细观察校园中的一花一木、一草一石，与他们交流分享所见所感。这种教学方式，不仅让学生们对上课充满了兴趣和期待，更在无形中为他们打开了写作的大门。
在指导学生写作的过程中，我采取循序渐进的方法，鼓励他们“用我手，写我口；用我手，写我心”，将内心的真实想法和情感通过文字表达出来。从简单的词语、句子入手，我耐心指导学生如何运用语言，将语句写得通顺、具体，再逐渐过渡到段落和篇章的构建，一步一个脚印地引导学生踏上写作之路。同时，鼓励学生多写亲身经历的事情，并将课堂延伸至校园、田野的各个角落，有时还带领学生外出采风，让他们在观察中、生活中、阅读中学会作文。
写出好文章离不开素材的积累。同学们要做生活和学习上的有心人，善于发现、观察、思考、积累。每次上课前，我都会鼓励学生分享自己生活中的所见、所闻、所感，让他们在观察中、在生活中学会积累习作素材，丰富习作的内容。经过耐心引导，不少同学从害怕写作文变成了喜欢写作文，写作能力和文学鉴赏能力明显提高，学校的文学氛围愈加浓厚。
在教育这片沃土上，“国语”教育始终是铸就学生品德、培育人才的重要篇章。然而，令人遗憾的是，部分学校竟将语文教学窄化为应试的机械训练，忽视了对学生读书、写作及表达能力的全面培养。这种偏颇的教育方式，往往使学生在现实生活交流时捉襟见肘，难以自如地表达自我。
阳江日报社在深入调研中，惊喜地发现阳东区合山镇中心小学在语文教学方法的独特之处。自2016年起，该校坚定地踏上“书香校园”的创建征程，并于2018年荣获阳江市“特色项目”学校殊荣。该校之所以能在众多学校中崭露头角，关键在于其卓有成效的语文写作教育。
八年前，合山镇中心小学创立了“小荷文学社”。在学校领导和团队的大力扶持下，文学社指导老师许片精心遴选小社员的习作，将其汇编成册，命名为《小荷清香》。同时，她在校内自编刊物《小荷校苑》中开设了《佳作欣赏》专栏，选登师生们的优秀文学作品，营造浓郁的学习氛围。
“小荷文学社”不仅定期开展丰富多彩的采风活动，还开办了形式多样的文学课程，使得文学教育变得生动有趣，深受学生们的喜爱。此外，该校坚持每年举办读书节主题活动，活动内容日益丰富，活动形式愈加多样。在每个班级设立的图书角里，琳琅满目的图书资源为学生们提供了丰富的精神滋养。学校还积极倡导家长与孩子共读共创，让文学的馨香弥漫在校园，并渗透到每一个学生的家庭。
合山中心小学的成功经验，为校园语文教学创新提供了弥足珍贵的借鉴。该校通过挖掘和培育学生的兴趣，让他们在轻松愉悦的氛围中接触写作、热爱写作。这种春风化雨、润物无声的熏陶方式，使写作教育不再是枯燥无味的灌输，而是一种心灵的滋养和智慧的启迪。
展望未来，我们殷切期望全市各所中小学能够秉持“从娃娃抓起”的理念，让读书写作的种子在孩子们心中生根发芽、茁壮成长。我们坚信，随着语文教育改革的不断深化与普及，越来越多的青少年将被写作的热情所吸引。他们将用自己的笔触勾勒出阳江的美丽与魅力，创作出更多富含阳江特色的佳作，为文化的繁荣与发展注入不竭的动力，让书香浸润漠阳大地的每个角落！
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