名师档案：陈  祎

阳江市特殊教育学校教师，特殊教育高级教师，南粤优秀教师，广东省中小学“百千万人才培养工程”特殊教育名教师培养对象（2021-2023），广东省特殊儿童发展与教育重点实验室兼职副研究员，阳江市高层次人才，阳江名师，阳江市名教师工作室主持人，阳江市优秀班主任，阳江市第二届最美教师。

■ 阳江日报记者/盘聪颖

从教17年，市特殊教育学校教师陈祎深耕听障类、培智类双重教育领域，敏锐地捕捉到特殊教育的发展方向。“不论是听障数学还是培智生活数学教学，我都主张将知识链与育人链同步设计，在学科教学中渗透思政教育。”陈祎表示，作为一名特教教师，尽管教学方式不断创新，但她对特教事业的初心与使命始终不变。

2008年，陈祎初登讲台，开启了长达12年的听障数学教学攻坚之路。面对全国特殊高等院校单考单招的差异化考纲，陈祎带领教研组围绕“听障数学高考备考策略”等主题展开研究，构建了覆盖小初高的全学段数学教学规划纲要与资源体系。

“我们明确了不同院校间知识模块的共性与差异，根据学生报考意向和学习能力实施分层教学。”陈祎介绍，2019年，她主持的课题《听障学生数学高考备考策略研究》结题，课题组将教学内容进行细化，具体到初高中每一学期，制定了阳江市特殊教育学校中学数学教学规划，使数学备考时间提前到初中阶段，保证了学校高中数学复习备考的有序推进，不仅培养出我市首批聋人本科生，学校升学率也保持稳定，近年来基本实现全部录取。

随着生源结构变化，自2020年起，陈祎的教学重心逐渐转向培智生活数学领域。“培智类学生的认知功能较弱、个体间存在显著差异，教学的方向应从‘群体分层’转向‘个性化支持’。”陈祎说，她遵循“适性而教”理念，根据每个学生的学习需求和能力基础，通过差异化教学，寻找学生的最优发展路径。

在教学实践积累中，陈祎总结出培智数学教学“四化”原则：一是教学内容生活化，挖掘生活中的数学元素，构建生活情景进行教学，让学生在生活实践中应用知识；二是教学目标精准化，通过科学评估制定个性化学习计划；三是教学形式趣味化，融合多感官体验与实操训练，运用游戏化设计和信息技术手段；四是教学实施个性化，采用支架式教学策略，以多样化练习促进知识迁移泛化，并通过家校协作完成课后巩固。

学习10以内数的认识与运算是儿童数学能力发展的关键。然而，陈祎发现，传统教学存在兴趣缺失、迁移困难等痛点。因此，她于2021年主持开展课题《绘本在培智学校低年级“数与算”教学中的实践与应用》，其中对标课程标准将10以内数的认识与运算内容进行了细化，明确了低年级数与运算绘本开发的标准。陈祎带领课题组对市面上近千本绘本进行筛选、改编、创作，共开发形成36本适合培智低年级（1—3年级）数与运算教学的绘本，既有与学科知识密切相关的故事情节，又设计了巩固练习题、数学游戏、操作活动等。此外，课题组还编写了数学绘本导读手册，提炼了每本绘本的核心学科目标，如绘本《小鸭子找朋友——认识数字2》中，身形像数字“2”的小鸭子是主人翁，通过数字拟人化设计，将抽象符号转化为具象认知，让教师绘本教学及家长亲子阅读指导更有方向性和针对性。

去年9月，市特殊教育学校开设了培智高中并招收了第一届学生，现有家政服务与管理、餐饮、快递三个专业。陈祎又对高中培智类教学展开新一轮探索，树立了自我照顾、家庭就业、社会服务三层级能力目标。

“特殊教育不应是封闭系统。”陈祎表示，如今她作为市特殊教育学校教务室跟岗人员，同时兼任阳江市孤独症教育中心管理干部，将发挥多方资源优势，推动培智高中课程体系建设，同步推进家庭、学校、社会三方协同机制，促进学校与本地商超、餐饮企业合作建立实践基地，邀请企业技术骨干担任特教志愿者，为特教教师创造更多学习的机会，帮助培智类学生学有所用、融入社会。