学生在自己喜爱的球星前耍酷。  大海  摄

在当今信息爆炸的时代，追星文化是一股不可忽视的潮流，深深影响着中小学生的精神世界。从偶像歌手到影视明星、体育明星，他们以独特的魅力，成为了无数青少年心中的光。这股追星热潮，不仅仅是简单的崇拜与模仿，更是青少年自我探索、情感寄托与社会认知的一种复杂体现。近日，记者走访了我市多名师生，试图揭开中小学生追星现象的神秘面纱，探讨其背后的动因、影响及引导策略。

■ 阳江日报记者/王勇明

调 查 现 象

过半学生有喜爱的明星

在我市的中小学校园里，追星现象普遍存在。课间休息时，学生们围坐一起，讨论着最新的偶像动态；放学路上，书包上挂着偶像周边，成为一道独特的风景线。

在阳江一中实验学校读初二的小范，从2021年便开始追星，现在喜欢时代峰峻旗下TOP登陆少年组合里的张极和左航。“起初我是觉得这个组合团队气氛好，然后又觉得张极和左航人长得帅，性格也热情开朗，于是渐渐喜欢上他们。”小范说，她线下会时不时跟朋友讨论偶像，买些明星相关的小卡台历、明信片等周边产品，线上会通过关注社交账号、观看视频、浏览帖子关注明星的动态，这是她追星的主要方式。

相比女生偏爱影视和音乐领域的偶像明星，男生更喜欢篮球、足球等体育领域的明星。在阳江三中读高三的小曾喜欢打篮球，一直喜欢曾经的NBA球星罗斯。“我的房间贴有罗斯的海报，自己平时会看罗斯的视频和纪录片，打篮球时也会穿罗斯代言的篮球鞋。”小曾说，最初他是喜欢罗斯劲爆的球风，后来慢慢了解到他曲折离奇的人生经历，被他不屈不挠的反抗精神所感动，才彻底把罗斯当偶像。

为详细了解我市中小学生的追星情况，2月23日，记者发放了一份调查问卷，2天共收到656份有效答卷，受访对象涵盖我市小学、初中、高中学生。调查结果显示，55.95％的学生有自己明确喜爱的明星，但认为自己追星狂热的学生只有4.57%。相对而言，影视、音乐和体育领域的明星更受学生欢迎，喜爱的比例分别为33.51%、41.96、23.16%。

行 为 影 响

追星行为是把双刃剑

追星行为对年轻一代的价值观和行为模式有着重要的影响。合理追星，可以激励青少年积极向上，提升艺术素养，促进社交能力等，对青少年有积极正面的影响。

对小范而言，她主要把张极和左航视为榜样，从他们身上汲取正能量，学习他们身上热情开朗的性格。“张极喜欢骑着自行车无忧无虑地绕着一个城市转，我也尝试过骑着自行车到处走。左航喜欢看的书，比如余华的《活着》《天才在左，疯子在右》，我也会找来看。”小范认为，她是一个现实和网络分得很开的人，追星基本不会对她的生活产生负面影响。

小曾也认为，追星对他而言主要是积极正面的影响。他表示，罗斯面对强敌时从未退缩，他会学习这种精神，遇到困难也要坚持下去，努力克服困难。

与此同时，追星行为是一把双刃剑，潜藏着不容忽视的负面影响。阳春二中高二班主任孙琳琳认为，不理智追星行为产生的危害不容小觑。“我曾经教过一名学生，她原本活泼开朗且成绩名列前茅，但迷恋上易烊千玺后，一切都发生了改变。”孙琳琳说，这名学生为了购买偶像的周边产品，不惜省吃俭用，甚至全然不顾自己的身体，最终导致营养不良。同时，每天她都花费大量时间去刷偶像最新动态的视频，严重压缩了学习时间，课堂上也难以集中注意力，因此成绩一落千丈。

“演员陈赫离婚事件引发关注后，那名要求陈赫退出节目的中学生，个人信息被疯狂的粉丝曝光，生活受到严重干扰。”孙琳琳说，这些真实发生在身边的案例，无不深刻地警示，不理智追星会给我们的生活、学习以及身心健康带来很多严重的危害。

背 后 原 因

寻求自我认同和归属

目前中小学生如此热衷追星，到底有什么深层次的心理因素呢？阳江二中初一班主任钟科指出，中学生追星的心理因素是复杂且多样化的，其中常见的因素包括寻求自我认同、逃避现实压力以及追求梦想的投射等。

“中小学生正处于自我意识发展的关键时期，他们试图通过追星来寻找自己的身份认同和归属感。”钟科表示，面对学业的压力、家庭的期望以及社交的挑战等，追星还可以为中小学生提供一个暂时逃离现实压力的虚拟世界，让他们能够放松和忘却烦恼。

至于追求梦想的投射，钟科解释，明星们在舞台上、荧幕中或体育比赛的成功和光彩，往往代表着中学生内心深处渴望实现的梦想。他们将自己未达成的愿望投射到明星身上，通过支持和喜爱明星来间接满足自己的梦想追求。

此外，钟科认为中小学生追星还受从众心理的影响。“在中小学生的社交圈子中，追星往往是一种较为普遍的现象。为了融入集体，获得同伴的认可和接纳，一些中小学生会跟随大流去追星。”

情感寄托和对美的追求也是中小学生追星的一个重要因素。“在青春期，中小学生的情感丰富而敏感，他们可能在家庭或学校中无法得到充分的理解和关爱。明星的形象和作品能够给予他们情感上的慰藉和支持，成为他们心灵的寄托。”钟科说，同时，中小学生对美好事物有着天然的向往，明星们出众的外表、才华和魅力吸引着他们，满足了他们对美的追求和欣赏。

钟科表示，中小学生追星的心理是多方面因素共同作用的结果。理解这些心理因素，有助于家长、老师等更好地引导中小学生理性追星，将追星转化为积极向上的动力。

老 师 建 议

家校合力强化积极引导

当下中小学生追星现象背后有这么复杂心理因素，那么，作为老师和家长，应该如何正确引导学生理性追星，使其成为青少年成长的助力而非阻碍呢？钟科和孙琳琳两位老师给出了他们的建议。

钟科认为，老师可以在课堂上适当引入与明星相关的话题，引导学生深入思考。例如在班会课上，以某位明星的成长经历为素材，让学生写一篇议论文，探讨成功的要素。同时，老师可以引入多元化的榜样，如科学家屠呦呦、运动员苏炳添、文学家莫言等，让学生以偶像为榜样激励自己不断成长。而针对因追星出现明显问题的学生，老师要进行个别辅导和关心，帮助他们调整心态和行为。

家长方面，钟科建议，家长要保持开放心态，不要对孩子的追星行为一味否定和打压，而是以开放和理解的态度与孩子交流。家长甚至可以参与其中，尝试了解孩子所追的明星，与孩子一起讨论，增进亲子关系的同时也能更好地引导孩子追星，帮助孩子明白追星不能影响到正常的学习、生活和人际交往。最后，当孩子为追星产生消费时，家长要教导孩子合理规划金钱，避免盲目消费。

对于学生自身，孙琳琳建议，学生要学会尊重他人的偶像，赢得他人对自己的偶像的尊重，营造一个和谐的追星环境。其次，学生在面对他人对自己偶像的不当言论时，要保持冷静和理智，可以用理性的语言表达自己的观点，向对方说明这种行为是不尊重他人的表现，不要让自己陷入到无意义的网络骂战中。最后，学生要把握好关注偶像的“度”，可以制定合理的时间表，在完成学习任务后的闲暇时间，适当上网或看电视了解偶像动态，千万不能因为追星荒废学业，成为阻碍自身前进的绊脚石，要明白“他是一颗星，但你是自己的太阳。”这个道理。