名师档案：陆春生

阳江职院附属实验学校小学数学教师，正高级教师，现任广东省、阳江市中小学名教师工作室主持人，荣获南粤优秀教师、广东省特级教师、全国优秀教师等称号。

■ 阳江日报记者/盘聪颖

如何让学生成为学习的主人，真正爱上数学？从教32年，陆春生在探索生活化、趣味化课堂的道路上孜孜不倦。“学数学不是死记硬背公式，靠的是理解和应用。”陆春生认为，学生对数学产生畏难情绪的根本原因在于知识的生硬灌输。为此，他提出了“生活课堂，感悟数学”的教学理念，通过精心设计的生活情境和动手实践活动，将数学知识与日常生活紧密相连，把数学知识从课堂向日常生活延伸。这不仅帮助学生在基础年级构建数学思维导图，还实现了举一反三、触类旁通。在此过程中，学生既能掌握数学知识，又能提高逻辑思维和归纳总结能力，为后续高阶段学习数学知识打下坚实基础。

在陆春生的课堂上，任何数学知识点都能紧密围绕生活实际展开教学。在“认识百分数”的课堂上，陆春生引导学生分析青少年近视、肥胖等身体健康状况，将抽象的百分数转化为解读身边现象的实用工具。在教授三角形特性时，他让学生先摇晃四条腿的凳子，再将其固定成三角结构，从而亲身体验三角形的稳定性。

此外，陆春生认为，数学从来不是一门孤立学科。他积极探索跨学科融合教学，让数学成为连接知识、提升综合素养的纽带。在“绿色出行”主题的课堂上，陆春生将数学与信息技术、语文、美术有机融合，要求学生之间建立交流合作小组，学生不仅要制作数据和分析视频，还要撰写调查报告，并创作环保主题手抄报，有效提升了学生的多学科作用和团队沟通协作能力。“当孩子发现数学能解决现实问题，他们自然而然地会对数学产生兴趣，学习便成了快乐源泉。”陆春生笑道，从二年级起，他会要求学生养成写“数学日记”和整理“错题汇集本”的习惯，通过观察生活中的数学现象，反思学习难点，引导学生在此过程中积累经验和自我反思。

陆春生表示，在家庭中，家长也应和学生“打成一片”，以学生喜闻乐见的方式开展数学教学。比如10以内加减法基础运算，家长可以开设亲子互动游戏。在玩扑克牌时，家长和孩子可以比赛找出能凑成10的两张牌，看谁收集得多；在掷骰子时，让孩子计算两个骰子点数的和是多少。这些源自生活的趣味游戏，能帮助孩子在亲子互动中轻松地理解和运用数学知识。

面对新时代少年的特点，陆春生积极拥抱变革，开展《基于课堂教学行为分析的 IPAS 数字化教学评价实践应用研究》课题，成为将AI技术引入数学课堂的“先行者”。他利用AI创设“摘苹果”“切水果”等趣味互动游戏进行课堂抢答，让学习过程充满乐趣和挑战，实现寓教于乐。此外，陆春生借助AI工具对教师的教学行为和学生的学习行为进行精准分析，改变了“一张试卷定乾坤”的传统评价模式，构建了多维度过程性评价体系。

在学生评价方面，陆春生融合学生自评、校评（课堂参与、小组合作、作业进步）和家评（家庭学习表现）等，重点关注学生学习习惯养成。在教师评价方面，陆春生引入IPAS数字化教学评价系统对课堂中师生互动、小组讨论等行为进行精准分析，AI将生成即时报告，为教学改进提供客观依据，有助于教学效果改善，促进教与学的双向提升。

对于教育发展方向，陆春生表示，教师应主动学习跨学科教学方法，善用数字化工具改进教学；学生要培养知识迁移能力，在生活实践中融会贯通；家长需支持体验式学习，关注学生的成长过程，让知识的种子在兴趣的沃土上蓬勃生长。