家访，是一场爱的双向奔赴。 大海 摄
家访，对于许多人来说并不陌生。作为家校之间的纽带，家访是学校有针对性且具体地了解学生家庭生活现状的有效手段，既有助于教师因材施教，又能让家长掌握家庭教育的方法。
这个暑假伊始，我市各大中小学陆续开展家访，健全“有关领导表率、校长带头、干部示范、班主任统筹、教师全员参与”的家访队伍，深入到学生家中进行家访，共同探讨学生的成长与发展。在新的教育背景下，家访的重点是什么？如何更好地发挥家访的作用，凸显家校社协同育人的价值？近日，记者跟随老师走进家访现场，并采访了多位教育界人士和家长，听听他们怎么说。
■ 阳江日报记者/盘聪颖 官文婷
今年暑假来临之初，市实验小学一年级老师黄三妹没有停下育人的脚步，怀揣着爱心和责任心踏上了家访之路。黄三妹表示，一年级是适应过渡期，不仅需要了解学生的适应情况，还要关心家长是否掌握了小学阶段的家庭教育方法。“因此，我提前和家长进行了家访前的沟通，家访时需要父母双方以及其他家庭成员在场。”黄三妹说。
学生小曾（化名）是黄三妹本次的家访对象之一。家访当天，黄三妹来到小曾的家中，经过交流得知，由于小曾进入了新阶段，作为新手父母，他们尚未掌握正确的教育方法。“上个学期的几次测试，小曾的数学成绩不太乐观，让我有些焦虑。一方面，我不想给孩子带来太大的学习压力；另一方面，我又担心孩子的成绩落后，跟不上现在的学习进度。”小曾的妈妈说。
了解到这一情况，黄三妹首先向家长全面地反馈了小曾在校的情况，表示小曾是一名热爱学习、乐于助人、尊师重友的学生，给了家长一颗“定心丸”。接着，黄三妹告诉家长，要用鼓励、欣赏的态度对待孩子，不必要求孩子十全十美，可以引导孩子发展一些兴趣爱好，如学美术、练书法等。此外，黄三妹特别强调了学生的暑期安全教育，与家长耐心宣讲了防溺水、防诈骗等安全教育知识。
通过本次家访，黄三妹了解了小曾的适应情况，小曾的妈妈也学习到了正确的家庭教育方法，有效促进了家校之间的良性沟通，共同制定出适合孩子的学习计划和监督方法。
在江城区特殊教育学校副校长黄盈慧的家访计划中，家访既要了解孩子的状态，也要做好家长的情绪疏导工作，为家庭带来温暖和帮助。
二年级学生小俊（化名），是一名被评定为精神残疾类的学生。本次家访，黄盈慧走进了小俊家中，与小俊的父母进行了深入交流，并全面评估了小俊的自理能力。小俊的妈妈表示，以前，小俊曾出现过情绪不受控、自残等行为，全家人都十分紧张，甚至限制小俊外出。上个学年开始，学校送教上门工作取得成效，小俊顺利转为全日制在校就读。经过一年的教育和学习，小俊不仅在学校中交到了好朋友，还树立起了良好的规矩意识，改正了许多不良习惯。
黄盈慧对于小俊的改变感到非常欣慰，同时，她为小俊和家长布置了“特殊”的作业：家长要引导小俊掌握洗衣服、整理床铺、扫地拖地等生活技能，及时把小俊感兴趣的事情反馈给老师，家校合作共同挖掘小俊的特长。随后，黄盈慧依次排查了小俊家中的安全隐患，确保孩子的暑期居家安全。
黄盈慧了解到，小俊的家庭并不富裕，妈妈全职陪读，爸爸一个人扛起了赚钱养家的责任。对此，黄盈慧详细地和他们讲解了申请相关补贴的步骤，并耐心地倾听了小俊父母的烦恼，给予家庭成员理解和安慰，尽己所能解决他们生活中的实际困难。
“通过入户家访，老师能快速了解特殊学生及其家庭的需求，与学生建立信任。同时，特殊学生的成长离不开家人的守护，家人有了信心，才能更好地发现孩子的潜能和闪光点，引导他们自立自强。”黄盈慧说。
今年，阳江二中郑敏玲老师经历了一次与众不同的家访。江城区教育局负责人和该校校长、老师一起走进初二学生小薇（化名）家中进行家访。
在郑敏玲的印象中，小薇是一名非常励志的学生，虽然家庭条件并不优越，但她勤奋好学、心地善良、团结友爱，经常受到老师和同学们的赞扬。不过，由于进入青春期阶段，小薇的心理情绪产生了微妙的变化。“上个学期末，我发现小薇的学习状态不稳定，与她的妈妈沟通过后，才发现是因为父母外出务工，导致小薇缺乏监管，开始沉迷刷短视频，从而影响到了生活和学习。”郑敏玲说。
家访中，郑敏玲针对这一问题，为小薇父母提供了解决方法。郑敏玲表示，青春期是每个孩子成长路上的必经之路，父母需调整好心态，意识到孩子已经长大了，要多给予陪伴和尊重，以及合理安排孩子使用手机的时间，平等地与孩子进行沟通。
江城区教育局负责人还向小薇分享了自己的成长经历，勉励小薇持之以恒、自强不息，以良好的心态对待学习和生活，懂得孝顺父母、常怀感恩之心，并为小薇提供了建立阶梯式目标、各科均衡发展等学习方法。
经过本次家访，小薇深受鼓励，表示以后一定会好好学习，汲取榜样的力量，力争为祖国发展贡献自己的力量。
家长宋女士的孩子准备升上小学二年级，对于学校开展家访工作，她表示十分支持。“虽然孩子在学校的时候，我会经常通过电访、微信咨询老师问题，向老师了解孩子在校的情况，但总觉得不够全面。”宋女士说，今年暑假，孩子的各科任老师组队来家中家访，她详细地了解了孩子在校的表现，老师也给予了很多切实有用的建议，让她开展家庭教育更有信心。
家长吴先生则认为，入户家访虽然有不可代替的优势，但更应该注重质量而不是形式。吴先生表示，如果老师只是为了完成任务，来学生家中拍个照、打个卡，无疑是在无形中增加老师和家长双方的精力负担。所以，吴先生希望，学校要完善家访工作流程和制度，老师要做好家访前中后的准备工作，确保家访取得实效。
一位四年级学生的家长告诉记者，她欢迎老师来家访，但目前老师还没有来家里家访过。“我期待老师来家中与家长共同探讨更适合孩子的教育方法。此外，老师在校时也应该和家长保持沟通，及时反映学生在校的情况，避免产生家校之间信息不对称的问题。”这位家长说。
记者从江城区教育局获悉，今年5月，江城区教育局出台了《阳江市江城区教育高质量发展实施意见》（以下简称《意见》），要求落实老师“三访”常态化家访机制，即对优秀生应访、对困难生（留守生）尽访、对问题生必访，充分发挥家委会的主观能动性和广泛代表性，教育局班子和机关干部也要积极参与家访活动。
《意见》出台之后，江城区各学校迅速行动起来，通过召开家访专题会议，制定了详细的家访工作方案并提前部署相关工作，明确了家访的目的、形式、纪律、分工制度等方面内容，组织江城区教育局领导、各校校长和老师参与家访，家校双方共同探讨有助于学生成长进步的教育方法。
在家访过程中，老师们纷纷认识到了入户家访的重要性。“如今通信手段发达，个别老师会认为，可以使用电访、微信交流等形式代替入户走访。其实不然，通过深入学生家庭进行家访，老师能具体地了解学生的情况，有利于因材施教，更有针对性地开展教育工作。”双捷镇中心小学党总支部书记黎成军说。
据了解，目前，江城区各中小学校参加家访的老师达7000多人次，走访了近2万个家庭。家访结束后，老师们对家访情况进行了整理分析，有效提升了老师的家访能力和育人质量，架起了家校合作的“连心桥”。
市教育局德育专干周雪燕表示，家访工作是学校教育教学工作的重要一环，有助于构建家庭、社会、学校“三位一体”的立体教育网络，营造全员关爱学生、教育学生的良好氛围。
对于家访的正确打开方式，周雪燕建议，在家访过程中，老师要以了解学生的家庭状况、成长环境、在家表现和生活习惯等为目标，重点关注“特殊家庭、行为异常、患有心理问题”这三类学生，全面地向家长反馈学生的在校表现，并做好政策宣传和安全教育工作，建立和谐通畅的家校关系。
如何保证家访工作落到实处？阳江三中老师王元芳认为，学校可以将家访工作纳入教师考核，形成规范化、制度化、长期化的要求，对参与家访的老师进行培训和动员，要求老师使用“家访记录本”进行记录，及时进行交流反馈。老师在家访过程中，要注意人际交往礼节礼仪；反馈学生情况时，要以正面、积极鼓励为主，并要征求家长对学校及教育部门的意见和建议，及时跟踪了解学生在家访后各方面的变化、反应，有针对性地做好教育和指导工作。“学校和老师需探索实施家访新模式，如采取‘线上+线下’、建立家长接待室等方式，助推家校沟通形式更加灵活便捷，增强家校之间的信任和合作。”王元芳说。
展开阅读全文
网友评论
更多>>