蓦然回首，我在教师岗位上已奋战了十年。十年来，我最大的教育感悟是：做一个温柔而坚定的老师，既能悦己，又能悦人。

新学期开学第一天，我像往常一样进行着新学期的工作安排。自我介绍时，小明就让我碰了钉子。他当众对我评头品足，完全无视我的存在，还若无其事地聊天。开学前，前班主任就跟我提过他的“光荣事迹”，说他是个让人头疼的学生，老师和同学都对他敬而远之。但我并没有因此发怒，只是用坚定的眼神看着他。或许是被我的眼神震慑住了，他很快安静下来。

安排完值日任务后，他又当着全班同学的面大声说：“我不擦风扇，我畏高。”可他身高1.9米，找个矮凳子踮踮脚就能够到。我没有揭穿他，而是温柔地回应：“没事，我帮你。”这突如其来的“温柔”让他惊愕不已，不知所措。于是，身高仅1.5米的我搬来一把椅子，叠放在桌子上，站上去擦风扇，而他则负责洗抹布、扶椅子。这一幕，谁看了都觉得有些滑稽。

过了一会儿，他不好意思地说：“老师，还是我来吧。”事后，我告诉他，其实我也畏高。他脸红了。我知道，我的温柔和坚定奏效了。这比以前罚抄书、罚值日的方式有用多了。惩罚虽然在短期内看似有效，但长期来看，学生往往会心生愤恨，对老师产生不信任感，甚至可能产生报复心理：“这回你们赢了，但我会扳回来的。”接着是反叛：“我偏要对着干。”最后是退缩，陷入自卑等负面情绪。在正面管教中，和善而坚定并非骄纵或惩罚。和善是建立情感联结，尊重学生，接纳他们的情绪；坚定则是坚守原则，为学生提供纠正错误的机会，让他们感受到自己的归属感和价值感。

之后，小明和我的关系不再是对立的，他见到我会尊敬地打招呼，不再是开学时那个“目无尊长”的他。但冰冻三尺非一日之寒，小明的问题不可能一蹴而就地解决。通过和他聊天，我了解到，他的父母离婚后都各自再婚，而他独自居住，因此极度缺乏关爱，对人充满敌意和不信任。我经常听他倾诉自己的孤独与无奈。熟悉了之后，我发现他口才不错，便建议他去学播音主持。他逐渐找到了适合自己的赛道，获得了成就感，也变得自信起来。后来的元旦班会，还是他主持的，表现得有模有样。

在与学生的相处过程中，既要对学生温柔且充满爱意，也要坚守界线。有时，学生紧张焦虑或屡次违反纪律，并非品行有问题，不能盲目地采取惩罚措施，这种惩罚或许短时间内能镇压住学生，但教育的目的并不在于此。做一个和善而坚定的老师，尊重学生、尊重自己、尊重情形的需要，才能取得双赢的效果。