“老师，班里有人哭了！”一天，我上完一节课，口干舌燥，刚准备打开手里的水杯盖，就听到这句话。我知道，这口水又喝不成了。“老师，小凯打我！”平时在班里乖巧文静的女同学脸上，豆大的泪珠如珠落般洒在她纤细的手背上，脸上也满是泪痕。而平时调皮捣蛋的“大王”小凯这次却满脸委屈地说：“她先打的我！”经过一番询问，双方各执一词，谁也不肯承认是自己先动手。于是，我只好去查看监控。结果发现，这次一向调皮捣蛋的小凯居然没有说谎，反而是平时文静乖巧的女同学先动的手。事后，我教育了这位女同学，小凯也因为得到清白而红了眼睛。

然而，一周之后，小凯又一次来到办公室，向我投诉另一位同学不小心打伤了他。这次，他振振有词，还主动要求查看监控，希望还他清白。上次查监控让他尝到了甜头，可这次监控显示，两位同学在一起玩耍时不小心磕碰到了对方，并不存在谁故意动手的情况。不仅如此，这次小凯在监控中还被发现违反了学校的几条纪律。看到这里，我陷入了沉思。

上次查看监控时，我只利用了监控的便捷性，想着快速找到犯错的学生并进行批评指正，却过于急于从教育公平的角度出发，只想着让调皮的小凯感受到老师的公正。事后，我只教育了撒谎的女生，却忽略了小凯因为对方打他而打人的行为也是错误的。我没有及时和小凯沟通，告诉他不能以暴制暴，更没有借此机会让他改掉调皮的毛病。学生是处于发展阶段的人，小凯也不例外。因为我当时没有及时纠正他，导致他继续朝着错误的方向发展，甚至在后来的监控中出现了更多违反纪律的行为。同时，我也意识到，我应该告诉小凯不要动辄要求查监控，否则会破坏学校的教学管理秩序。

这次，我及时指出了小凯的错误，并对他进行了教育，小凯也作了深刻的自我检讨。此后，他在与同学的交往中多了几分耐心与友善，少了几分闹腾，也交到了更多的朋友。

监控摄像头下的教育，不仅教育了学生，也让我反思了自己的教育方式。监控让小凯尝到了甜头，却也成了他无理的“利器”。监控让我更高效地处理学生之间的矛盾，却也让我一度忘记，教育应该以学生的发展为本。不能只为了表面的公平，只教育犯错较多的一方，而忽略另一方也是处于发展过程中的学生。作为教师，应该用发展的眼光去引导学生向好的方向发展，及时纠正他们的错误。幸运的是，这次我和小凯都在反思中获得了成长。

教师这份职业，有风有雨是常态，风雨兼程是状态。这风雨有时候不仅仅是学生带来的，更可能是自己对职业认知的不足造成的。在教学路上不断反思，就会不断成长。纵使眼前迷雾蒙蒙，我仍相信会有美丽的风景。